时间：2021-04-19

从小问题切入，一步一脚印学写作(三)

        乘胜追击，第二篇作文写《牵挂》，重点练习挑选典型而新颖素材的能力。写这篇作文，以往的学生绝大多数都写父母打电话给自己说多穿衣服好好吃饭学习不要太累，回家后父母说你不在家的时候是多么牵挂自己。我便引导着学生选择不同的素材，让他们知道，还可以写自己看到的父母、爷爷奶奶们是如何互相牵挂，用细微的动作，展现那种深沉的爱。于是有学生写：【父亲是跑长途的，每逢父亲出差，母亲在家里总会睡不着，在房间里走来走去，时不时掀开窗帘，看看外边是否刮风下雨了。如果到了下雪的时候，她更是坐立不安，整宿亮着灯。

        妈妈时常想把姥姥和姥爷接来住，但他们总互相推脱，只让其中的一个人来，说不放心家里的牛羊。来了之后，总会一个人在房间里走来走去，没待几天便要回家，说是在这里住不惯。 】

   有的学生甚至有更好的构思：牵挂从未分离，写分离时候的依依难舍。

       【记得当初爸爸出门打工时，我眼中晶莹的泪光，我努力咬住嘴唇，紧紧地扯着妈妈的衣袖，轻轻地抽泣，就像一只找不到回家路的小羊，坚强却又无助。】 

   上面用的是回忆的形式。还有学生更用“梦”的形式，写出了对家人的牵挂： 

       【我在车上睡着了，做了一个梦，梦见我回到了家乡，回到了亲人身边。爸爸搂着我的肩膀，眼中的喜悦不言而喻，妈妈拉着我的手，没完没了问着我异地求学的情况。奶奶笑呵呵地坐在门口看着我们一家三口......】

        第三篇作文《留在心底的风景》，核心部分便是练过的详写那一段，然后再加上“碎生活”。

        学生写得不错，但问题又出来了：结构太平直，不够波澜起伏，于是给了学生一个参考结构，让学生修改自己的原作文。 

        【小时候，我总是骑在爸爸的肩膀上......

        可现在......

        就在那天晚上，我明白了，找到了答案。（重点描写的画面）

        想起........（碎生活，插叙一个个小片段）

        爸爸的爱，一直都在。（这幅画面，留在我的心底，成为永不褪色的风景）】 

        又出现了新问题：详略不当，前两部分写得太长，铺垫太多，核心段落却不突出了。有的学生甚至没写核心段落或者写得不像“风景”，对话太多而其他的描写几乎没有。于是，指导学生压缩前边的铺垫，扩写核心段落，终于写得像样了。

        至此，学生的记叙文已经写的可以了，为了提升他们的水平，使之更有文学味，之后让同学参考范文，写了一篇《见证》，要求是必须以物为线索。有的学生以老槐树作为线索，老槐见证了村庄的无奈变迁；有的学生以葡萄藤为线索，葡萄藤见证了“我”跟爷爷在一起的生活；有的学生以石榴树为线索，石榴树见证了奶奶对“我”的爱；有的学生以家中的灯光为线索，灯光见证了我对家的牵挂和感到的温馨；有的学生以一把灰伞为线索，灰伞见证了母亲对“我”的爱……

         通过不断地发现问题，分析问题，解决问题，我在写作教学方面又多一个启示：从一个个小的问题切入，一步一个脚印训练记叙文，比漫无目地，天马行空式的泛写，成效更大。