强化逻辑推理 多面探因溯源

                                                      ——议论文如何说理深透

一、学生作文说理的主要问题

      现在面对全国卷的“情景作文”，学生要么太高看要么太轻视。这类作文，是淡化文采强化思维的作文，是去空谈解决实际问题的作文，是脚踏实地的情景交际式作文。而在学生的作文实际中，不会说理论证是最突出的问题。而说理的主要问题有这样几点：偏颇甚至偏激，不严谨缺逻辑，不深刻不宽广，缺乏辩证分析。

1、偏颇甚至偏激。

      阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。(50分)

      在某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中，宣传文字内容配有一张惨烈的车祸现场图片。小王同学就此上书校长，认为学校里的安全教育宣传“给图给真相”用意虽好，但视觉冲击力太强，不太适宜，建议另换其他图片，如漫画等。校长回复说，漫画太“温馨”，不能给人多少触动；人的生命只有一次，安全教育宣传，只有“触目”才能“惊心”。当然，也欢迎大家提出更加完善的建议。

      校园安全宣传是“温馨提示”好，还是“触目惊心”好？同学们展开了热烈地讨论并提出了各自的看法或建议。

      如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么？或者对此有什么具体建议？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议。

      要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。

      先看一个学生以此而写的一篇作文的结尾：

      “学校应当对学生精心呵护，以促使其茁壮成长。而非通过过于直接和触目惊心的方式来动摇树苗的根系，从学生自身性格和判断力的局限上来看，学生也应当被精心呵护，才能茁壮成长。”

      这个结尾基本能够扣题。但是论证上有很大问题：论证偏颇甚至偏激，为了让自己的观点能够站住脚，不惜将对方观点使劲贬斥，不承认对方观点的正确性。如：“过于直接和触目惊心的方式来动摇树苗的根系。”

      请看这句话，直接和触目惊心的是会有这么大危害吗？会动摇树苗成长的根系（也就是动摇学生成长的根系）？

      这中偏颇甚至偏激的论证是传统作文中惯常的问题，也是我们生活中经常遇到的不好论战形式。联想到我们语文界这两年来的学术讨论，为了自己的观点，不惜歪曲事实贬斥对方甚至人身攻击。如此，则不冷静，说理缺乏公正和客观。

      学生如此偏激，其原因是学生在前面的论证中可能找不到足够理由——足够的证明自己观点成立的理由。深究之，则是思维未能拓展。这个作文是任务驱动型作文，是情景交际的作文。模拟现实生活情境的交际写作。要包容异见，文明交流。这是交际的基本原则。我们就学生这个结尾做一些小的改动：

      从与人的角度讲，学校应当对学生精心呵护，以促使其茁壮成长。而非通过过于直接和触目惊心的方式来刺激孩子的心。学生自身性格和判断力很有局限，太血腥的场面，可能会引发孩子的恐惧感，造成心灵的创伤，因此更应当对之精心呵护。其实，教育，未必一定要赤裸裸，春风化雨、润物无声才是更好的。

      这样就显得客观公正。论证也更有力量。

2、不严谨缺逻辑。

      学生作文欠缺严密逻辑的问题比较严重。这个问题本身不在学生，在于教材、老师和社会生活。

      举个例子：必修四有个探究梳理专题，里面有一段三段论推理，文中举例：“人非圣贤孰能无过。”说包含了一个三段论：“圣贤是不会有过错的，我们不是圣贤，所以我们不可能不犯错误。”这个三段论有问题，虽然没关联词，但是其阐释的很显然是“凡是（或‘只要是’）圣贤就不会有过错的，我们不是圣贤，所以我们不可能不犯错。”原句其实应该表达的是“只有圣贤是不会犯错的。”

      生活中“团结就是力量”“努力就会进步”等等都是这类错误的推理。学生受到广泛不良表达和错误推理的习惯影响。

      我们习惯说“只要……就”，不习惯思考“只有……才”。因此我们在平时教学中需要对此做矫正。当然在语言表达上，可以训练学生使用让步转折句，让思维有流动性。

      我们来看《竞争了才会前进》的一些片段。

      作文题:阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。

      2016年1月，一位记者问钢琴大师格拉芙曼，在教了许多中国学生、造访中国将近四十次后，对中国琴童及其家长，有没有特别想说的话。格拉芙曼说，“我觉得中国人太强调竞争，尤其要争第一，而且在日常生活中就不自觉地强调这种观念。”竞争，难道不是必要的吗？争做第一，难道还有什么不好吗？

      你对上述问题有何看法？请就此写一篇文章表明你的态度，体现你的思考与权衡。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

优秀作文片段一：

      那么试问格拉芙曼大师：若您在钢琴学习生涯中，不去拼搏，不去奋斗，不去竞争，您会有如现在这般精通的技术和熟练的手法吗？您还会背负“大师”这个称号吗？我想也许情况会有所不同。

      这一片段论证说理存在明显问题，与53分不匹配。请看：“拼搏、奋斗和竞争”，最然这里用了排比句，增强了气势，但是在说理论证上出现了问题：这三者的关系是怎么样的？作者在这里把三者并列，基本看作是协调统一的，其实这样，这三者的关系也可以是“拼搏、奋斗，但不竞争，我自己拼搏、奋斗，不和别人比”。

再看优秀作文片段二：

      中国有无数的琴童，他们带着一片炽热的希望之心，怀着饱满的热情，学习这门技术，只为在未来有一片希望的园地。他们拼搏，他们奋斗，他们刻苦，学习是一件漫长的过程，成功却是一次的全部投入，若没有这份信念，他们怎会有动力？若没有竞争意识，他们怎么去用心学习钢琴？只有强烈的竞争意识，才会努力拼搏，才会把事情做到最好，把一切发挥到极致。

      这一片段论证说理同样存在明显问题。除了上面说到的并列问题，更主要的是这一段的“主观臆测代替客观”的错误一：“无数的琴童学琴，他们拼搏，奋斗，刻苦，只为了将来有一片希望的园地？”这无数琴童之中，不会有一部分纯粹是因为爱好，或者因为接受艺术的熏陶？错误之二：“若没有这份信念，他们怎会有动力？若没有竞争意识，他们怎么去用心学习钢琴？只有强烈的竞争意识，才会努力拼搏，才会把事情做到最好，把一切发挥到极致。”“这份信念”是什么？是前面说的“一片希望的园地”？，如不是，则不知所云，若是，那么这里逻辑错误明显——不为“那一片希望的园地”也没与“竞争意识”，而为这兴趣爱好而全力以赴甚至痴狂最后成功者，大有人在。

再看优秀作文片段三：

      若没有了竞争意识，后果也许是不堪设想的：在家中，亲人间不会为了让家庭更好而努力，最终分崩离析；在校园中，优生差生不会为名次和知识的积累而感到焦虑和羞耻，在社会上，人们不会为了更好的条件和不再拥有进步意识而去造福公民……

      这一段的推理不但不合逻辑，甚至于荒谬：有多少家庭，成员是由于竞争意识才去努力让家庭更好？你见过几个因为家庭成员缺少竞争意识而让家庭分崩离析的？而在学校，排名次本身是否合理或者科学还有得一说，况且，教育的本身应该是促进人的成长，知识或者考试成绩只是很小的一个组成部分。

      当然这样的问题，在于学生的学生的生活面太窄，但逻辑推理能力比较低更是不容忽视的问题，当然基于考场时空的限制，学生也缺乏足够的深入探究的手段和方法。

      基于这样的问题，学生作文的思想自然难以深刻，视域难以广泛，说理也就难以辩证有力。

二、思考与对策

      面对这样的作文现状，该怎么办？

1、拓展学生视野，提升学生思想层次。

      在平时教学中，要引导学生观察生活、参与生活、思考生活。学生的生活视域宽阔了，对生活就有了切实的感受和认知，对生活有了足够的思考，其思想层次就能得到不同程度的提升。

2、加强逻辑训练，提升学生思维品质。

      一是在平时教学中，有意识开设逻辑训练课，开展一些有利于培养学生辩证思维能力的活动，如“辩论”“演讲”等。

      二是在作文教学中教会学生一些可操作的拓展思维的方法，如“多角度由果溯因”法。这里以高2016届成都二诊作文题为例来说明。

作文题：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。

      2015年5月1日，《北京市轨道交通运营安全管理条例》正式实施。自此，视力残障者可携带导盲犬进站乘车。大部分人对导盲犬乘车表示理解，但也有人表示担忧，比如车厢内有小孩，见狗就哭怎么办？车厢环境密闭，导致过敏人群感染怎么办？……

      对此，你有何看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、与判断。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

      在审题立意和构思过程中运用“因果分析”进行思维拓展：

      观点：北京允许视力残障者携带导盲犬进站乘车，对此我表示理解、赞同和支持。

      分析：为什么应该允许？

      ①文明社会对弱势群体须有尊重与关怀，保护每个人是社会文明的重要标志。

      ②友善与爱心是建设和谐社会的需要，和谐需要每个人都得到同等的关照。

      ③扶持弱势群体是中华民族的传统美德，有着深刻的历史文化依据。

      ④（反驳反对者可能的理由）这并不会损害权利的平等。

多角度由果溯因：

      （1）内外归因

      比如：对敌论一方，内因是自私。可以成为一个重要的点

      从盲人这个对象，可以从外因去思考。

      （2）时空维度归因

      将这一话题或者对象放到古今中外不同的时空维度去思考。

      时间维度：A、历史渊源上，中国历史上，传统文化中对弱势人群的悲悯和帮助。

                     B、当下时弊，冷漠的社会更需要弘扬关爱、平等……

                     C、未来影响。可以正两方面来讲

      正面：关爱弱势群体，将来的社会才会……

      反面：不关爱弱势群体，将来的社会就会……

      空间维度：在时间维度上主要讲本国，空间维度就讲一下他国甚至国际惯常的做法。

      任何国家，都张扬着对弱势群体的关爱

      （3）对象归因

      针对材料中不同的对象或者要素来分析。

      对盲人：让盲人带导盲犬乘车，对盲人本身来说，是获得公平权利……

      对不赞同者：对对不赞同者而言，是灵魂的洗礼……

      对社会国家而言：是公平、权利、和谐的道路。

      还可以从道德的角度、从法律的角度……

      对象，主要是作文中写到的材料中的相关方，有个人、集体、社会、国家甚至世界的对象。

      如果我们把学生辩证地思考生活、依逻辑说理作文作文的重点来抓，学生的思想层次也就高了，思维也就能深广，他们本身的说理素养提升了，在作文中的说理论证能力就自然强了。